Efectividad de la metodología Problemática Activa y Colaborativa (PAC)
DOI:
https://doi.org/10.70577/1h8v1998RCDPalabras clave:
Calidad educativa, Aprendizaje activo, Innovación pedagógica, Colaboración educativa, Competencias transversalesResumen
Esta investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de la metodología "Problemática Activa y Colaborativa" (PAC) en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales en estudiantes de secundaria. En comparación con el enfoque tradicional de enseñanza, se busca determinar si PAC favorece una mayor motivación, mejor rendimiento académico y el desarrollo de habilidades clave para el aprendizaje y la interacción social. El estudio se enmarca en un diseño cuasi-experimental, con dos grupos de 300 estudiantes cada uno: un grupo experimental que aplica PAC y un grupo de control que sigue métodos tradicionales. La metodología incluye mediciones pre y post intervención, utilizando instrumentos como exámenes estandarizados para evaluar el rendimiento académico, encuestas de motivación y cuestionarios para medir habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Además, se emplearon pruebas estadísticas, como t-test y ANOVA, para analizar las diferencias entre los grupos. Los resultados revelaron que los estudiantes del grupo experimental mostraron un rendimiento académico superior y un aumento significativo en su motivación en comparación con los del grupo de control. Además, se observó una mejora notable en las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes que participaron en actividades colaborativas, lo que sugiere que PAC tiene un impacto positivo no solo en el conocimiento académico, sino también en la interacción grupal y el desarrollo personal. Concluye, que los hallazgos demuestran que la metodología PAC mejora significativamente el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales, ofreciendo una alternativa efectiva frente a los métodos tradicionales de enseñanza.
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