Revista Multidisciplinar Ciencia y Descubrimiento
La Revista Ciencia y Descubrimiento tiene como objetivo principal la publicación de resultados de investigaciones empíricas, estudios, informes y revisiones literarias en español. Todos los trabajos deben ser originales y no haber sido publicados previamente ni estar en proceso de evaluación en otras revistas. Se debe seguir la última edición de las normas APA (7ª edición, publicada en octubre de 2019). Contamos con International Standard Serial Number / Número Internacional Normalizado de Publicaciones Seriadas ISSN 3073-1232.
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Sección: Artículos Palabras clave: Desarrollo económico, Industria regional, Competitividad, Exportación, Sostenibilidad Asuntos: Potencial productivo, Estado Falcón (Venezuela), Fortalecimiento industrial, Competitividad exportadora, Sector petroquímico, Agricultura, Energías renovables Disciplina(s): Economía, Ingeniería Industrial, Planificación Regional, Desarrollo Sostenible, Ciencias Políticas El estudio titulado “Potencial productivo del estado Falcón: estrategias para el fortalecimiento industrial y la competitividad exportadora” analiza las capacidades económicas e industriales de la región, identificando los sectores estratégicos que pueden impulsar su desarrollo sostenible. Falcón posee un amplio potencial en áreas como la petroquímica, la manufactura, la agricultura y las energías renovables, sin embargo, enfrenta limitaciones estructurales e institucionales que obstaculizan su competitividad internacional. El objetivo principal fue analizar las estrategias que permitan fortalecer la producción industrial y consolidar la capacidad exportadora del estado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para una comprensión integral del fenómeno. Se utilizó un diseño descriptivo y correlacional, aplicado a una población conformada por representantes del sector industrial, agrícola y de servicios. La muestra fue seleccionada mediante muestreo intencional, aplicando encuestas y entrevistas semiestructuradas como instrumentos principales para la recolección de datos. Los resultados revelaron que, aunque el estado Falcón cuenta con una base productiva significativa, la falta de infraestructura, financiamiento y planificación estratégica limita su capacidad de expansión y exportación. Asimismo, se identificó una alta disposición de los sectores productivos hacia la innovación y la cooperación institucional. En conclusión, se evidencia la necesidad de implementar políticas públicas sostenibles, promover alianzas público-privadas y diversificar la economía regional. Fortalecer la industrialización y la competitividad exportadora permitirá transformar el potencial productivo del estado Falcón en un verdadero motor de desarrollo económico y social a nivel nacional e internacional.
Derechos de autor 2025 Dávila Ajuria, Orlando Enrique (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectividad de la gamificación en el aprendizaje: Un estudio comparativo entre estudiantes de educación primaria y secundaria
Sección: Artículos Palabras clave: Gamificación, Aprendizaje, Efectividad, Estudiantes, Comparativo Asuntos: Gamificación en el aprendizaje, Estrategia educativa innovadora, Motivación de estudiantes, Rendimiento académico, Educación primaria y secundaria (comparativo), Diseño cuasi-experimental Disciplina(s): Tecnología Educativa, Pedagogía, Psicología Educativa, Didáctica La gamificación se ha posicionado como una estrategia educativa innovadora, diseñada para aumentar el compromiso y la motivación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Este estudio comparativo investiga la efectividad de la gamificación en el aprendizaje entre estudiantes de educación primaria y secundaria. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con una población de 200 estudiantes, de los cuales 100 eran de educación primaria y 100 de secundaria, todos pertenecientes a una escuela pública. La metodología incluyó la implementación de dos enfoques de enseñanza durante un período de ocho semanas: un enfoque tradicional y otro gamificado. Se emplearon cuestionarios de motivación y pruebas de rendimiento académico como instrumentos de recopilación de datos, aplicados antes y después de la intervención. Las técnicas de análisis estadístico, como ANOVA y pruebas t, se utilizaron para evaluar las diferencias significativas en el rendimiento académico y la motivación entre los grupos de estudiantes. El objetivo del estudio fue determinar cómo la gamificación afecta el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Los resultados indicaron que los estudiantes de ambos niveles mostraron una mejora significativa en su rendimiento y motivación en las actividades gamificadas en comparación con las tradicionales. Sin embargo, los estudiantes de primaria experimentaron un mayor aumento en la satisfacción y el compromiso. Se concluye, que la gamificación se demuestra como una herramienta eficaz para mejorar el aprendizaje. No obstante, su éxito depende de una adecuada adaptación a las características y necesidades específicas de los estudiantes, lo que podría ser clave para maximizar el impacto educativo en el futuro.
Educación primaria y secundaria (comparativo)
Derechos de autor 2024 Ciencia y Descubrimiento https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Acumulación de desechos sólidos domésticos y degradación sanitaria de las comunidades rurales de Latinoamérica.
Sección: Artículos Palabras clave: Residuos domiciliarios, Áreas rurales, América Latina, Salud pública, Educación ambiental. Asuntos: Residuos domiciliarios, Áreas rurales, Salud pública, Educación ambiental, Degradación sanitaria y ambiental, Revisión sistemática PRISMA 2020 Disciplina(s): Salud Pública, Gestión Ambiental, Ciencias Sociales, Epidemiología La acumulación peridomiciliaria de residuos en áreas rurales y peri rurales de América Latina y el Caribe se asocia con desenlaces adversos en salud y degradación ambiental. Se sistematizó evidencia 2020–2025 sobre vínculos entre desempeño de la recolección, prácticas informales de manejo y resultados sanitarios poblacionales. Revisión sistemática conforme a PRISMA 2020. Búsqueda en Scopus, SciELO y RefSeek en español e inglés. Criterios de elegibilidad para poblaciones rurales o peri rurales de la región. Se cribaron 1.250 registros, se deduplicaron 710, se evaluaron 190 textos completos y se incluyeron 15 estudios. Se extrajeron país o región, barreras operativas de gestión y desenlaces de salud. Los 15 estudios mostraron asociaciones consistentes entre acumulación o quema abierta y diarrea, parasitosis, infecciones respiratorias y eventos transmitidos por vectores. La evidencia incorporó impactos ambientales medibles en suelo y cuerpos de agua y afectación de servicios ecosistémicos. . Hallazgos nuevos relevantes: reducción de incidencia de dengue asociada a mejor gestión municipal de residuos y mayor cobertura de recolección selectiva; exceso de riesgo de cáncer en poblaciones residentes próximas a vertederos abiertos; altos perfiles de exposición viral en recicladores informales en grandes botaderos; y riesgos específicos derivados del e-waste en cadenas no formalizadas. Persisten déficits de conocimiento comunitario y brechas operativas de cobertura, frecuencia y disposición final. En la ruralidad latinoamericana, la insuficiencia del servicio y las prácticas informales incrementan la exposición y la carga de enfermedad. Mejoras operativas verificables, educación comunitaria sostenida, control de focos peridomiciliarios, protección ocupacional para recicladores y regulación de flujos peligrosos constituyen un paquete plausible para reducir riesgos y obtener beneficios sanitarios a corto y mediano plazo.
Derechos de autor 2025 Moreta Pilamala, Leticia Mariela, Barreiro Rivadeneira, Sara Belén (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Detección oportuna del VIH en gestantes como estrategia clave en la prevención de la transmisión vertical en zonas rurales
Sección: Artículos Palabras clave: Transmisión vertical, Comunidades Rurales, estigma social , control prenatal, VIH Asuntos: Transmisión vertical, Comunidades rurales, Estigma social , VIH, control prenatal Disciplina(s): Salud Publica, Obstetricia y Ginecología, Epidemiología, Enfermería Materno-Infantil La detección temprana del Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) en mujeres gestantes es un pilar fundamental para prevenir la transmisión vertical y proteger la salud materno-infantil. Sin embargo, en zonas rurales persisten barreras que limitan su efectividad, entre ellas el estigma social, la asistencia irregular a controles prenatales y, en menor medida, la distancia hacia los centros de salud. Este estudio se desarrolló mediante una revisión sistemática bajo los lineamientos PRISMA 2020. Se incluyeron 15 investigaciones publicadas entre 2019 y 2024, obtenidas de bases como PubMed, Scopus, Web of Science, LILACS, SciELO y Google Scholar. Este enfoque permite describir de manera objetiva y sistemática la situación de las gestantes respecto a los controles prenatales y la percepción social del VIH. Los resultados mostraron que lo estudios coincidieron en resaltar que la detección oportuna del VIH en mujeres gestantes constituye un punto crítico para evitar la transmisión vertical, pero que existen múltiples barreras que limitan su cumplimiento efectivo. Los hallazgos coinciden con estudios internacionales que destacan los determinantes socioculturales como las principales limitantes en la prevención de la transmisión del VIH durante el embarazo. En conclusión, garantizar un control prenatal inclusivo, humanizado y libre de discriminación, junto con el fortalecimiento de programas comunitarios de educación y sensibilización, es esencial para reducir la transmisión vertical y mejorar los indicadores de salud materna e infantil en contextos rurales.
Derechos de autor 2025 Salvador Sanchéz, Rubi Andreína , Orellana Torres, Jéssica Mishel (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Determinantes de la desnutrición crónica infantil en niños menores de tres años
Sección: Artículos Palabras clave: Desnutrición crónica infantil, determinantes sociales, educación maternal Asuntos: Desnutrición crónica infantil, Determinantes sociales, Educación maternal Disciplina(s): Salud Pública, Nutrición y Dietética, Ciencias Sociales, Pediatría Preventiva La desnutrición crónica infantil representa uno de los problemas de salud pública más persistentes y preocupantes en América Latina, especialmente en Ecuador, donde afecta a niños menores de tres años durante una etapa crítica de desarrollo. Esta revisión sistemática tiene como objetivo identificar los principales determinantes de la Desnutrición Crónica Infantil en esta población, a fin de generar evidencia que fundamente intervenciones integrales y focalizadas. Se realizó una revisión sistemática conforme a las directrices PRISMA 2020, analizando estudios publicados entre 2020 y 2025 en bases como PubMed, Scopus, Web of 18 Science, LILACS, SciELO y Google Scholar. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión rigurosos para seleccionar estudios en español o inglés realizados en Ecuador u otros países latinoamericanos, centrados en niños de 12 a 36 meses. La información fue organizada mediante una matriz de recolección que permitió comparar hallazgos y patrones entre los estudios seleccionados. Del análisis de más de 40 estudios, se identificaron como principales determinantes de la Desnutrición Crónica Infantil factores estructurales como el bajo nivel educativo de los padres, pobreza, ruralidad, acceso limitado a servicios básicos (agua, salud, saneamiento), prácticas inadecuadas de alimentación y falta de controles pediátricos. También se evidenció la debilidad de políticas públicas, resaltando la necesidad de estrategias multisectoriales y contextualizadas. Los hallazgos confirman que la DCI es un fenómeno multifactorial asociado a condiciones estructurales y socioculturales. Se concluye que superar la DCI requiere de acciones integradas, sostenibles y adaptadas al territorio, capaces de transformar las condiciones de vida de las familias desde los primeros años de vida.
Derechos de autor 2025 Toaquiza Mesías, Viviana Aracely, Vargas Sánchez, Ana Cristina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Emprendimiento social, salud, Ecuador, habilidades empresariales, innovación en salud Asuntos: Emprendimiento social en salud, Capacitación profesional, Habilidades empresariales, Impacto social Disciplina(s): Emprendimiento Social, Salud Pública, Ciencias de la Administración El emprendimiento social en salud surge como una estrategia innovadora para responder a los desafíos del sistema sanitario en Ecuador, donde persisten dificultades relacionadas con la cobertura, la prevención y la atención en comunidades rurales y urbano-marginales. En este contexto, se implementó un programa de capacitación en habilidades empresariales dirigido a profesionales de la salud, con el propósito de fortalecer su capacidad para diseñar proyectos sostenibles que generen impacto social en el ámbito sanitario. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de dicha capacitación en el desarrollo de competencias emprendedoras y en la creación de iniciativas de salud con enfoque social. La investigación se realizó bajo un enfoque mixto y diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest, aplicándose a una población de 95 profesionales de la salud de diferentes provincias del país, entre ellos médicos, enfermeros y promotores comunitarios. Los instrumentos utilizados incluyeron cuestionarios validados para medir habilidades emprendedoras, entrevistas semiestructuradas y análisis documental de los proyectos diseñados tras la capacitación. Los resultados mostraron un incremento significativo en competencias de liderazgo, innovación y gestión de recursos. Asimismo, el 72% de los participantes implementó proyectos enfocados en prevención de enfermedades crónicas, promoción de estilos de vida saludables y fortalecimiento del acceso a servicios médicos en comunidades vulnerables. En conclusión, el emprendimiento social en salud constituye una herramienta clave para empoderar a los profesionales de la salud en Ecuador, permitiéndoles convertirse en agentes de cambio y contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la atención sanitaria.
Derechos de autor 2025 Palacios Zapata, Damián Fernando (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Educación Física inclusiva, integración, discapacidad, estrategias pedagógicas, desarrollo integral Asuntos: Educación Inicial, Habilidades de socialización, Cooperación infantil, Estrategias didácticas, Juego simbólico Disciplina(s): Educación, Psicopedagogía El estudio analiza la Educación Física inclusiva como estrategia para integrar a estudiantes con discapacidad en clases regulares de secundaria. La inclusión educativa supone superar barreras pedagógicas, sociales y estructurales, garantizando igualdad de oportunidades y participación en el aprendizaje. El objetivo fue identificar estrategias pedagógicas y organizativas que faciliten la integración, considerando su efecto en el desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes. La investigación se desarrolló con enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, bajo un diseño cuasi-experimental. La población incluyó estudiantes y docentes de Educación Física, con una muestra seleccionada por muestreo estratificado. Se utilizaron cuestionarios, entrevistas, listas de cotejo y escalas de actitudes hacia la diversidad. El análisis integró estadísticas descriptivas (media, desviación estándar, porcentajes), pruebas inferenciales (t de Student y ANOVA) y análisis de contenido cualitativo, permitiendo comparar percepciones y resultados sobre la inclusión. Los resultados muestran una percepción positiva de la integración social en estudiantes con discapacidad (M=4.12) y sin discapacidad (M=4.25). Se observó una mejora significativa en habilidades motoras (+13.3 puntos; t=6.21; p<0.001) y una alta correlación entre participación y autoestima (r=0.72; p<0.001). Se concluye que la Educación Física inclusiva potencia la participación activa, el desarrollo integral y la cohesión social, consolidándose como una estrategia efectiva para fomentar la equidad y el respeto a la diversidad en la comunidad escolar.
Derechos de autor 2025 Fabricio Ricardo Estrella Ponce, Pineda Rojas, Vanessa Romina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis de la relación entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios
Sección: Artículos Palabras clave: Estilos de aprendizaje, rendimiento académico, aprendizaje personalizado, estudiantes universitarios, investigación mixta Asuntos: Estilos de aprendizaje, Rendimiento académico, Aprendizaje personalizado, Estudiantes universitarios, Investigación mixta Disciplina(s): Educación, Psicología del aprendizaje, Estadística aplicada, Metodología de la investigación educativa, Pedagogía El presente estudio examina la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios, con un enfoque en la personalización del aprendizaje. En un contexto educativo cada vez más diverso, es fundamental entender cómo los distintos estilos de aprendizaje afectan el éxito académico y cómo las estrategias personalizadas pueden mejorar este rendimiento. El objetivo principal es determinar si la adaptación de las metodologías educativas a los estilos individuales de los estudiantes puede influir positivamente en sus resultados académicos. La investigación utiliza un enfoque mixto. En el diseño cuantitativo, se aplicó un cuestionario basado en el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb a 200 estudiantes universitarios, quienes también proporcionaron sus calificaciones académicas en las materias estudiadas. El diseño cualitativo incluyó entrevistas semiestructuradas con un subgrupo de 20 estudiantes y 5 profesores para explorar percepciones sobre la personalización del aprendizaje. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios y guías de entrevista. Los resultados cuantitativos, analizados mediante correlación de Pearson y análisis ANOVA, indicaron una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, particularmente en estudiantes con un estilo de aprendizaje activo y práctico. Las entrevistas revelaron que tanto los estudiantes como los profesores perciben la personalización del aprendizaje como una estrategia valiosa para mejorar la motivación y el desempeño. En conclusión, los hallazgos sugieren que adaptar las estrategias de enseñanza a los estilos de aprendizaje de los estudiantes puede tener un impacto positivo en su rendimiento académico. Se recomienda una mayor integración de enfoques personalizados en los programas universitarios para fomentar el éxito académico.
Metodología de la investigación educativa
Derechos de autor 2023 Ciencia y Descubrimiento https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Inteligencia artificial, educación básica, competencias digitales, innovación pedagógica, personalización Asuntos: Planificación institucional , Teoría de la complejidad, Entornos educativos , Modelos de gestión, Inteligencia artificial en la educación, Aprendizaje personalizado, Rendimiento académico Disciplina(s): Educación, Planificación y Gestión del Desarrollo, Ciencias de la Educación La educación básica enfrenta el desafío de adaptarse a un mundo marcado por avances tecnológicos constantes, donde la inteligencia artificial (IA) se presenta como una herramienta clave para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo la incorporación de la IA en el aula impacta la personalización del aprendizaje, la gestión docente y el desarrollo de competencias digitales y socioemocionales en estudiantes de educación básica. Se desarrolló un estudio descriptivo-explicativo con enfoque mixto, empleando técnicas cuantitativas y cualitativas para comprender los efectos y percepciones sobre la IA. La población estuvo conformada por instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito, seleccionándose una muestra intencional de estudiantes de tercero a décimo de educación básica, docentes y padres de familia. El diseño fue no experimental y transversal, utilizando encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y guías de observación como instrumentos de recolección de datos, validados mediante juicio de expertos y prueba piloto. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes percibe que la IA mejora la comprensión de los contenidos y facilita actividades dinámicas, mientras que los docentes destacan su utilidad para personalizar el aprendizaje y optimizar tareas administrativas. La observación en aula confirmó una mayor participación y colaboración entre pares, aunque se identificaron desafíos como dificultades técnicas y riesgo de dependencia tecnológica. Se concluye que la IA en la educación básica constituye una herramienta valiosa para fomentar la personalización, la motivación y el desarrollo de competencias digitales y socioemocionales. Su éxito depende de la capacitación docente, el acceso equitativo a la tecnología y una gestión pedagógica responsable, contribuyendo a una educación más innovadora, inclusiva y alineada con las demandas del siglo XXI.
Derechos de autor 2025 Remache Moreno, Tania Gabriela, Guamán Guevara, Diana Graciela, Vargas Monteros, Paola Alexandra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Reparación integral a la víctima en el delito de violencia psicológica
Sección: Artículos Palabras clave: Violencia psicológica, Derechos de víctima, delito, reparación integral, conducta antijuridica Asuntos: Violencia psicológica, Derechos de la víctima , Reparación integral , Conducta antijurídica, Derechos de las víctimas de delitos Disciplina(s): Derecho , Derecho Penal , Derechos Humanos La violencia es un fenómeno complejo y multifacético que puede manifestarse de diversas formas y tener impactos significativos sobre la sociedad de la cual deriva. Respecto a la definición de este fenómeno, esta puede variar según el contexto jurídico y social, pero en términos generales, esta puede ser definida como el uso deliberado de la fuerza física o psicológica para causar daño, intimidar, coaccionar o controlar a otras personas. Esta puede manifestarse en diferentes niveles, desde la violencia interpersonal hasta la violencia institucional o estructural, aspecto que ha originado un sin número de esferas investigativas que han profundizado la investigación respecto a esta temática, siendo una de estas la arista apegada al lado contrario de la violencia, el cual es la víctima, quien es el receptor directo o indirecto de este fenómeno, al tener en cuenta que de por si la definición de violencia denota una conducta que puede ser tipificada como antijuridica por el ordenamiento penal en general, situando como víctima a la parte pasiva de la violencia. Los derechos de las víctimas se establecieron en 1985 con la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Principios Fundamentales de Justicia para las Víctimas de Delitos y del Abuso de Poder, tratado internacional que establece principios básicos sobre el tratamiento justo y el apoyo a las víctimas del delito. El presente trabajo investigativo, plantea su desarrollo dentro de la esfera ideológica de la víctima de violencia psicológica enfatizando sus Derechos, y como parte de estos la reparación integral pertinente.
Derechos de autor 2025 William Daniel, Martínez Narváez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El enfoque de la complejidad como marco para la planificación institucional en entornos educativos
Sección: Artículos Palabras clave: Educación digital, Inteligencia artificial, Aprendizaje personalizado, Tecnología educativa, Equidad educativa Asuntos: Planificación institucional, Teoría de la complejidad, Entornos educativos, Modelos de gestión , Inteligencia artificial en la educación, Aprendizaje personalizado , Rendimiento académico Disciplina(s): Educación, Planificación y Gestión del Desarrollo, Ciencias de la Educación En el siglo XXI, las plataformas digitales de inteligencia artificial (IA) han transformado significativamente los procesos educativos, abriendo nuevas posibilidades para el aprendizaje personalizado y la mejora del rendimiento académico. Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de estas plataformas en el rendimiento académico de los estudiantes, identificando sus ventajas, desafíos y el potencial para optimizar los procesos educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se empleó un diseño descriptivo y transversal, con una población conformada por estudiantes de nivel secundario y universitario que utilizan plataformas de IA como Duolingo, Khan Academy y ChatGPT. Los instrumentos incluyeron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis de resultados académicos antes y después de la implementación de estas herramientas. Los resultados muestran que el uso de plataformas de IA contribuye a un aprendizaje más autónomo y personalizado, mejorando habilidades como la resolución de problemas y el manejo del tiempo. Sin embargo, también se identificaron desafíos relacionados con la falta de capacitación docente y el acceso desigual a estas tecnologías. Además, algunos estudiantes manifestaron dependencia excesiva de estas plataformas para realizar tareas académicas. Se concluye, que las plataformas de IA tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, siempre que se integren con estrategias pedagógicas adecuadas y se acompañen de políticas que garanticen el acceso equitativo. Este estudio destaca la necesidad de promover un uso responsable y crítico de estas herramientas para maximizar sus beneficios educativos.
Derechos de autor 2024 Orlando Enrique, Dávila Ajuria (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Educación digital, Inteligencia artificial, Aprendizaje personalizado, Tecnología educativa, Equidad educativa Asuntos: Educación digital , Inteligencia artificial, Aprendizaje personalizado, Tecnología educativa , Equidad educativa Disciplina(s): Educación , Psicología, Neurociencia , Pedagogía humanista, Ciencias de la salud, Sociología En el siglo XXI, las plataformas digitales de inteligencia artificial (IA) han transformado significativamente los procesos educativos, abriendo nuevas posibilidades para el aprendizaje personalizado y la mejora del rendimiento académico. Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de estas plataformas en el rendimiento académico de los estudiantes, identificando sus ventajas, desafíos y el potencial para optimizar los procesos educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se empleó un diseño descriptivo y transversal, con una población conformada por estudiantes de nivel secundario y universitario que utilizan plataformas de IA como Duolingo, Khan Academy y ChatGPT. Los instrumentos incluyeron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis de resultados académicos antes y después de la implementación de estas herramientas. Los resultados muestran que el uso de plataformas de IA contribuye a un aprendizaje más autónomo y personalizado, mejorando habilidades como la resolución de problemas y el manejo del tiempo. Sin embargo, también se identificaron desafíos relacionados con la falta de capacitación docente y el acceso desigual a estas tecnologías. Además, algunos estudiantes manifestaron dependencia excesiva de estas plataformas para realizar tareas académicas. Se concluye, que las plataformas de IA tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, siempre que se integren con estrategias pedagógicas adecuadas y se acompañen de políticas que garanticen el acceso equitativo. Este estudio destaca la necesidad de promover un uso responsable y crítico de estas herramientas para maximizar sus beneficios educativos.
Derechos de autor 2024 Gladys Isab Tito Arequipa, Ivonne Yerelet, Linares Terán, Nidia María, Bermúdez Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Aprendizaje personalizado con tecnología adaptativa
Sección: Artículos Palabras clave: Aprendizaje personalizado, tecnología adaptativa, educación centrada en el estudiante, retroalimentación, autonomía Asuntos: tecnología educativa, aprendizaje personalizado, tecnología adaptativa, educación centrada en el estudiante, plataformas educativas digitales, seguimiento del aprendizaje, autonomía estudiantil Disciplina(s): Educación, Tecnología Educativa, Pedagogía, Psicología del Aprendizaje, Didáctica, Investigación Educativa El sistema educativo actual enfrenta el reto de adaptarse a la diversidad de estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes. Frente a las limitaciones del modelo tradicional, el aprendizaje personalizado con tecnología adaptativa surge como una alternativa eficaz centrada en el estudiante, permitiendo que cada alumno avance según sus intereses, habilidades y nivel de progreso. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo este enfoque impacta los procesos de enseñanza-aprendizaje, identificando buenas prácticas y herramientas para su implementación efectiva. La metodología empleada fue de tipo mixto, con un diseño no experimental, descriptivo y explicativo. La población incluyó estudiantes y docentes de diversos niveles educativos y contextos geográficos. Se utilizaron encuestas, entrevistas y análisis de datos generados por plataformas adaptativas para recolectar información. Los resultados evidencian que las tecnologías adaptativas ajustan eficazmente los contenidos al ritmo del estudiante, mejoran la motivación y promueven una retroalimentación oportuna. Los docentes, por su parte, aprovechan los datos para personalizar la enseñanza y brindar acompañamiento individualizado, aunque enfrentan desafíos en infraestructura y formación. La autonomía del estudiante mejora, aunque aún puede potenciarse. Se concluye que el aprendizaje personalizado con tecnología adaptativa fortalece el rendimiento académico y fomenta un rol más activo del alumno. Sin embargo, su implementación requiere docentes capacitados, políticas educativas claras y condiciones tecnológicas equitativas. Este enfoque no reemplaza al docente, sino que lo redefine como facilitador, haciendo necesario un rediseño curricular flexible y centrado en competencias para enfrentar los retos educativos del siglo XXI.
Derechos de autor 2025 MSc. Edgar Geovanny, Hidalgo Chiguano, MSc. Mariela del Rocío Moyano Guevara, MSc. Maricela Juliana Riera Morales (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Gamificación y aprendizaje significativo
Sección: Artículos Palabras clave: Gamificación, aprendizaje significativo, motivación, educación básica, metodología activa Asuntos: Gamificación, aprendizaje significativo, motivación estudiantil, metodologías activas, educación básica, enseñanza por retos, dinámicas de juego en el aula, engagement Disciplina(s): Educación, Pedagogía, Didáctica, Psicología del Aprendizaje, Investigación Educativa, Formación Docente, Ciencias de la Educación, Tecnología Educativa La investigación titulada “Gamificación y aprendizaje significativo: Un estudio de caso en Educación Básica” surge como respuesta a los desafíos actuales de la enseñanza, donde se busca motivar al estudiante mediante metodologías activas e innovadoras. El objetivo del estudio fue analizar cómo la gamificación influye en el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de cuarto grado de Educación Básica. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso de tipo descriptivo y exploratorio. La población estuvo compuesta por estudiantes de una institución urbana, con una muestra intencional de 25 alumnos y su docente. Se utilizaron instrumentos como observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones escolares para recoger la información. Durante la intervención, se diseñó una secuencia didáctica de cinco sesiones en las que se integraron mecánicas de juego como niveles, recompensas simbólicas y misiones colaborativas. Los resultados evidenciaron un incremento notable en la motivación, participación y compromiso del alumnado. Los estudiantes expresaron sentirse más interesados y comprendieron mejor los contenidos al aprender mediante dinámicas lúdicas. Además, se observó una mejora en habilidades como la resolución de problemas, la colaboración y el pensamiento crítico. En conclusión, la gamificación, cuando se aplica con intención pedagógica, puede fortalecer el aprendizaje significativo y transformar positivamente el entorno de aula. Se destaca la necesidad de formación docente y diseño didáctico contextualizado para garantizar su efectividad, posicionando esta estrategia como una herramienta valiosa en la educación básica actual.
Derechos de autor 2023 Marianela Ubaldina Pesantez Reyes, Hendrith Francisco Caripa Castellanos, Tania Lourdes De la Cruz Vizcaíno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El liderazgo transformacional del docente y su impacto en el clima escolar
Sección: Artículos Palabras clave: Educación digital, Inteligencia artificial, Aprendizaje personalizado, Tecnología educativa, Equidad educativa Asuntos: Liderazgo transformacional docente, clima escolar, innovación educativa, motivación estudiantil, gestión del cambio educativo Disciplina(s): Educación, Liderazgo Educativo, Psicología del Aprendizaje, Pedagogía, Gestión Escolar, Formación Docente, Investigación Educativa En el siglo XXI, las plataformas digitales de inteligencia artificial (IA) han transformado significativamente los procesos educativos, abriendo nuevas posibilidades para el aprendizaje personalizado y la mejora del rendimiento académico. Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de estas plataformas en el rendimiento académico de los estudiantes, identificando sus ventajas, desafíos y el potencial para optimizar los procesos educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Se empleó un diseño descriptivo y transversal, con una población conformada por estudiantes de nivel secundario y universitario que utilizan plataformas de IA como Duolingo, Khan Academy y ChatGPT. Los instrumentos incluyeron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y análisis de resultados académicos antes y después de la implementación de estas herramientas. Los resultados muestran que el uso de plataformas de IA contribuye a un aprendizaje más autónomo y personalizado, mejorando habilidades como la resolución de problemas y el manejo del tiempo. Sin embargo, también se identificaron desafíos relacionados con la falta de capacitación docente y el acceso desigual a estas tecnologías. Además, algunos estudiantes manifestaron dependencia excesiva de estas plataformas para realizar tareas académicas. Se concluye, que las plataformas de IA tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, siempre que se integren con estrategias pedagógicas adecuadas y se acompañen de políticas que garanticen el acceso equitativo. Este estudio destaca la necesidad de promover un uso responsable y crítico de estas herramientas para maximizar sus beneficios educativos.
Derechos de autor 2023 Willian Fernando Alvarez Guamba, Ivonne Yerelet Linares Terán, Raúl Alfonso Camacho Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Educación, sostenibilidad, currículo, ODS, formación docente Asuntos: Educación para la Sustentabilidad, Desarrollo Sostenible, Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), Currículo Escolar, Formación Docente, Evaluación Educativa, Educación Ambiental Disciplina(s): Ciencias de la Educación, Educación Ambiental, Desarrollo Sostenible, Ciencias Sociales, Pedagogía La educación actual enfrenta el reto de preparar ciudadanos capaces de responder a los desafíos del siglo XXI, entre ellos, la sostenibilidad. En este contexto, integrar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el currículo escolar se presenta como una estrategia clave para formar estudiantes conscientes y comprometidos con el futuro del planeta. El objetivo de esta investigación fue analizar el nivel de integración de los ODS en los programas escolares, identificando avances, barreras y oportunidades. Se aplicó una metodología de enfoque mixto, de tipo descriptivo y explicativo, con un diseño transversal. La población estuvo conformada por docentes, directivos y coordinadores pedagógicos de instituciones de educación básica. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, con 100 participantes. Los instrumentos empleados fueron encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas, cuyos resultados se analizaron mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los resultados muestran que solo el 32% de los participantes posee un conocimiento alto sobre los ODS, aunque el 60% valora positivamente su integración al currículo. Temas como el cambio climático y la gestión de residuos son los más abordados, mientras que otros como las energías renovables tienen menor presencia. Las principales barreras identificadas fueron la falta de formación docente, escasos recursos y rigidez curricular. Como facilitadores, se destacó la motivación individual del docente y el apoyo institucional en algunos casos. Se concluye que la integración de los ODS en el currículo escolar es limitada y desigual. Se requiere fortalecer la formación docente, flexibilizar los marcos curriculares y consolidar políticas educativas sostenibles que promuevan una implementación efectiva.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Derechos de autor 2025 Yajaira Elizabeth Monteros Remache, Marianela Ubaldina Pesantez Reyes, María Josefina Martínez Mejía (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pensamiento crítico y aprendizaje basado en proyectos
Sección: Artículos Palabras clave: Pensamiento crítico, aprendizaje basado en proyectos, interdisciplinariedad, educación activa, secundaria Asuntos: Pensamiento crítico, aprendizaje basado en proyectos, educación activa, metodologías innovadoras, interdisciplinariedad en educación, ABP Disciplina(s): Educación, Pedagogía, Didáctica, Psicología del Aprendizaje, Investigación Educativa, Formación Docente, Ciencias de la Educación La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el desarrollo del pensamiento crítico y la aplicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de una institución pública del cantón Guayaquil, Ecuador. Desde un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, transversal y propositivo, se recolectaron datos mediante un cuestionario estructurado aplicado a una muestra intencional de 60 estudiantes. La investigación se centró en caracterizar cómo las estrategias pedagógicas fundamentadas en el ABP favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como el análisis, la argumentación, la toma de decisiones y la autorregulación. Los resultados obtenidos revelan que existe una relación significativa entre la implementación del ABP y un mayor nivel de desarrollo del pensamiento crítico. Los estudiantes expuestos a metodologías activas muestran mayor capacidad para analizar problemas desde múltiples perspectivas, justificar sus ideas con evidencia y autorregular su proceso de aprendizaje. Asimismo, se constató que el enfoque interdisciplinario del ABP permite una comprensión más integral de los contenidos curriculares y una mejor conexión con situaciones reales. A partir de estos hallazgos, se concluye que el ABP no solo potencia las habilidades del pensamiento crítico, sino que también transforma el rol del estudiante en el aula, promoviéndolo como protagonista activo de su aprendizaje. Se recomienda a las instituciones educativas fomentar la capacitación docente en metodologías activas e incorporar el ABP como eje transversal en los procesos de planificación curricular, con miras a una educación más significativa, crítica y contextualizada.
Derechos de autor 2024 Dra. María Ángel, Herrera, Marianela Ubaldina Pesantez Reyes , Msc. Rebeca Danayk, Zapata Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Evaluación formativa, TIC, retroalimentación, innovación educativa, docentes Asuntos: Evaluación formativa, retroalimentación docente, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), innovación educativa, feedback educativo, plataformas educativas, LMS, educación digital Disciplina(s): Formación Docente, Investigación Educativa, Didáctica, Psicología del Aprendizaje, Evaluación Educativa, Pedagogía Digital, Tecnología Educativa, Educación La evaluación formativa ha cobrado relevancia en los procesos educativos contemporáneos al permitir un seguimiento continuo del aprendizaje estudiantil. Con la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), este enfoque ha evolucionado significativamente, especialmente en lo que respecta a la retroalimentación docente. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo las TIC innovan la retroalimentación en la evaluación formativa, enfocándose en su impacto, beneficios y desafíos. Se utilizó una metodología de enfoque mixto, con predominancia cuantitativa y apoyo cualitativo. La investigación fue de tipo descriptiva-exploratoria, con diseño no experimental y transversal. La población estuvo compuesta por docentes de educación básica y media, aplicándose una muestra intencional de 60 docentes con experiencia en el uso de TIC. Se utilizaron como instrumentos un cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas a un subgrupo de 10 docentes. Los resultados indicaron que las plataformas LMS son las herramientas más utilizadas (85%), mientras que las grabaciones en video y audio, aunque menos frecuentes, fueron las más valoradas (82%) por su claridad y personalización. El análisis cualitativo reveló beneficios como mayor claridad en la retroalimentación y adaptación al nivel del estudiante, pero también barreras como la falta de capacitación y conectividad. Se concluye que las TIC transforman positivamente la retroalimentación docente, haciéndola más efectiva y centrada en el estudiante. Sin embargo, su implementación debe ir acompañada de formación continua y soporte institucional para superar las limitaciones técnicas y pedagógicas, garantizando así una mejora real en la calidad educativa.
tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Derechos de autor 2024 Mayra Lizbeth Murquincho Pinta, Marianela Ubaldina Pesantez Reyes, Natalia Elizabeth Llano Escobar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Sección: Artículos Palabras clave: Diseño Universal, inclusión, educación digital, accesibilidad, diversidad Asuntos: Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA, Estrategias inclusivas , Entornos educativos digitales, Educación en línea y virtual, Docentes y capacitación, Tecnologías de la información y comunicación (TIC), Educación inclusiva, Accesibilidad digital, Diversidad en el aula Disciplina(s): Educación, Tecnología Educativa, Ciencias de la Educación, Pedagogía, Inclusión social y educativa, Psicología educativa, Neuroeducación En la actualidad, los entornos educativos digitales representan una oportunidad clave para la inclusión, aunque también plantean desafíos significativos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia inclusiva en contextos digitales, con énfasis en su aplicabilidad, barreras y oportunidades percibidas por los docentes. Se utilizó un enfoque mixto con diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo-exploratorio. La población estuvo conformada por 120 docentes ecuatorianos de educación básica, seleccionados intencionalmente. Se aplicaron cuestionarios estructurados con escala Likert, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva, y los cualitativos, mediante codificación temática. Los resultados revelaron un conocimiento moderado del DUA, destacando el principio de representación. Sin embargo, la aplicación práctica del modelo es baja, especialmente en el uso de herramientas digitales inclusivas. Las entrevistas señalaron como principales barreras la falta de formación específica y el acceso limitado a recursos tecnológicos. A pesar de ello, los docentes valoraron positivamente el DUA, reconociendo su potencial para adaptar contenidos y mejorar la participación estudiantil, especialmente en estudiantes con NEE. Se concluye que la implementación del DUA en entornos digitales es aún incipiente, limitada por la escasa formación docente y recursos tecnológicos. No obstante, el estudio resalta el papel clave del trabajo colaborativo, el acompañamiento técnico-pedagógico y las políticas institucionales como facilitadores de una educación digital más equitativa. Se recomienda fortalecer la formación continua en DUA y promover entornos educativos flexibles, accesibles y centrados en la diversidad.
Tecnologías de la información y comunicación (TIC)
Derechos de autor 2023 María Ángel Herrera, Dra. Ivonne Yerelet Linares Terán, Gustavo J. Gil V. (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Inteligencia artificial, educación del siglo XXI, personalización del aprendizaje, formación docente, ética tecnológica Asuntos: Inteligencia artificial en educación, educación del siglo XXI, personalización del aprendizaje, rol del docente en entornos digitales, ética tecnológica en aulas, formación docente en IA Disciplina(s): Educación, Tecnología Educativa, Pedagogía Digital, Ciencias de la Educación, Psicología del Aprendizaje Durante la última década, la inteligencia artificial (IA) ha revolucionado la educación, ofreciendo nuevas posibilidades para personalizar el aprendizaje y optimizar procesos educativos. Este estudio titulado “Inteligencia Artificial en el Aula: Desafíos y Oportunidades para la Educación del Siglo XXI” busca analizar cómo se integra la IA en entornos educativos actuales, explorando tanto sus beneficios como los retos pedagógicos, éticos y formativos que plantea su implementación. La investigación se enmarca en un enfoque descriptivo y exploratorio, con un diseño no experimental, transversal y mixto, que combina métodos cualitativos y cuantitativos para captar las percepciones y experiencias de docentes en ejercicio en niveles secundario y superior en Ecuador. Se seleccionó una muestra intencional de 25 docentes con experiencia en plataformas digitales, a quienes se aplicaron encuestas en línea y entrevistas semiestructuradas, además de realizar un análisis documental riguroso. Los resultados cualitativos evidencian que los docentes reconocen el potencial de la IA para personalizar el aprendizaje, automatizar tareas y fomentar metodologías activas, aunque también expresan preocupaciones sobre ética, capacitación insuficiente y normativas poco claras. En el aspecto cuantitativo, el 76% de los docentes usa herramientas de IA, pero solo el 32% se siente preparado pedagógicamente, y apenas un 12% reporta políticas institucionales claras. La investigación concluye que la IA es una oportunidad para innovar en la educación, siempre que se acompañe de formación docente, políticas éticas y un compromiso institucional sólido. Se recomienda un enfoque equilibrado que combine tecnología, ética y pedagogía para garantizar una educación inclusiva, crítica y centrada en el estudiante.
Derechos de autor 2025 Rainy José Camacho Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Habilidades blandas, tecnología blanda, reclutamiento, selección de personal, transformación digital Asuntos: Habilidades blandas, tecnologías blandas, reclutamiento de talento, selección de personal, transformación digital en recursos humanos, competencias socioemocionales, liderazgo laboral Disciplina(s): Gestión del Talento Humano, Psicología Laboral, Sociología Organizacional, Recursos Humanos, Educación para el Trabajo, Tecnología Blanda Aplicada a RRHH En el contexto actual del mercado laboral, caracterizado por la competitividad y la transformación digital, las empresas requieren procesos de reclutamiento y selección que integren tanto las habilidades blandas como las tecnologías blandas. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre estas dos variables, considerando su impacto en la captación de talento humano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental y tipo documental. La población estuvo conformada por literatura especializada, normativas y reportes técnicos; como instrumentos, se emplearon fichas bibliográficas y matrices categoriales, aplicando la técnica de análisis de contenido. Los resultados evidencian que las habilidades blandas, tales como comunicación, liderazgo, empatía y adaptabilidad, son factores decisivos para la selección, pues predicen el éxito laboral y la integración en entornos colaborativos. Asimismo, las tecnologías blandas aportan metodologías y procesos intangibles que permiten optimizar los tiempos, reducir costos y garantizar la eficiencia en la captación de personal, especialmente mediante plataformas digitales, entrevistas virtuales y sistemas de gestión. Sin embargo, se identificaron limitaciones en la medición objetiva de las habilidades socioemocionales, lo que exige combinar herramientas digitales con estrategias de evaluación conductual. Se concluye que la complementariedad entre habilidades blandas y tecnologías blandas fortalece los procesos de selección, asegurando perfiles competentes y alineados con la cultura organizacional. Se recomienda impulsar programas de capacitación continua y diseñar estrategias inclusivas que integren innovación tecnológica y desarrollo humano, garantizando equidad y sostenibilidad en la gestión del talento.
transformación digital en recursos humanos
Derechos de autor 2025 Psicólogo y MSc. Nidia María Bermúdez Marín, Psicólogo, Sociólogo y MSc. Astor Antonio, Aguirre Berrios (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Sección: Artículos Palabras clave: Epistemología, políticas públicas, enfoque sociocrítico, gestión estatal Asuntos: Epistemología sociocrítica, políticas públicas, formulación de políticas, ejecución de políticas, enfoque crítico en políticas sociales, fundamentos epistemológicos, modelos de políticas, análisis metodológico Disciplina(s): Ciencias Sociales, Política Pública, Epistemología, Sociología del Conocimiento, Teoría Crítica, Gestión Pública, Salud Pública, Educación para la emancipación En el contexto actual, caracterizado por la creciente complejidad social, política y económica, el análisis crítico de las políticas públicas desde una perspectiva epistemológica se vuelve esencial. Las transformaciones del Estado y la necesidad de modelos más democráticos y sostenibles exigen replantear la relación entre conocimiento, poder y toma de decisiones. Bajo este marco, la presente investigación tuvo como objetivo examinar el papel de la epistemología en la formulación, implementación y evaluación de políticas públicas, destacando la importancia de enfoques sociocríticos que promuevan la participación social y la equidad. Se realizó una investigación de tipo documental con enfoque cualitativo y diseño no experimental. La población estuvo compuesta por fuentes bibliográficas, normativas y teóricas provenientes de organismos internacionales, autores especializados en políticas públicas y textos académicos. El análisis se desarrolló mediante la técnica de revisión documental, empleando fichas de lectura y matrices categoriales para extraer información relevante y contrastar perspectivas teóricas. Los resultados evidencian que la incorporación de una perspectiva epistemológica crítica permite superar enfoques reduccionistas y tecnocráticos, integrando dimensiones sociales, culturales y éticas en las políticas públicas. Asimismo, se identificó la prevalencia de paradigmas positivistas en la gestión estatal, los cuales limitan la comprensión de la complejidad social y generan incoherencias entre la normativa y la práctica. Se concluye que fortalecer el enfoque sociocrítico en la epistemología de las políticas públicas es clave para garantizar procesos más participativos, equitativos y sustentables, orientados al bienestar colectivo y a la transformación social.
Derechos de autor 2025 Astor Antonio Aguirre Berrios, Psic. Nidia María Bermúdez Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Epidemiología y su papel en las políticas de salud
Sección: Artículos Palabras clave: Epidemiología, políticas de salud, vigilancia, prevención, salud pública Asuntos: Epidemiología, políticas de salud, vigilancia epidemiológica, salud pública, determinantes sociales de la salud, promoción de la salud, prevención de enfermedades, salud global, análisis de datos en salud, gestión sanitaria, inequidades en salud, formación en salud pública Disciplina(s): Salud Pública, Epidemiología, Medicina Preventiva, Ciencias Sociales Aplicadas a la Salud, Política Pública en Salud, Ciencias de la Educación en Salud, Sociología de la Salud, Antropología Médica La epidemiología se posiciona como una herramienta fundamental en la formulación y evaluación de políticas públicas de salud, ya que permite diagnosticar, prevenir y controlar enfermedades transmisibles y no transmisibles mediante el análisis de datos y la vigilancia sanitaria. Su rol ha evolucionado hacia un enfoque más integral, incorporando los determinantes sociales, económicos y ambientales que afectan la salud de las poblaciones. El objetivo de esta investigación fue analizar el papel de la epidemiología en la estructuración de políticas públicas de salud y destacar la importancia de la vigilancia epidemiológica como método observacional que guía las decisiones sanitarias. Se trató de una investigación de tipo documental, con enfoque cualitativo y diseño no experimental. La población estuvo compuesta por fuentes bibliográficas y normativas de organismos internacionales como la OMS y la OPS, así como autores relevantes en el campo de la salud pública. Se utilizó la técnica del análisis documental mediante fichas de lectura y matrices de extracción de información. Los resultados muestran que la vigilancia epidemiológica permite identificar tendencias sanitarias, anticipar brotes y evaluar el impacto de los programas de salud, sirviendo como soporte para la toma de decisiones basadas en evidencia. Además, se evidencia la necesidad de formar líderes epidemiólogos en los niveles local y nacional, capaces de gestionar información crítica y liderar respuestas efectivas. Se concluye que la epidemiología moderna es una ciencia transformadora con implicaciones directas en la mejora del bienestar colectivo. Su fortalecimiento institucional, técnico y humano es clave para garantizar políticas de salud equitativas, sostenibles y con impacto real en la población.
Impacto de la inteligencia artificial en la educación inclusiva
Sección: Artículos Palabras clave: Inteligencia artificial, educación inclusiva, aprendizaje adaptativo, accesibilidad, estudiantes con discapacidad Asuntos: Inteligencia artificial en la educación, Inclusión educativa, Accesibilidad en el aprendizaje, Herramientas de aprendizaje adaptativo, Tecnología en la educación inclusiva Disciplina(s): Educación inclusiva, Tecnología educativa, Psicopedagogía, Ciencias sociales y educativas El estudio Impacto de la inteligencia artificial en la educación inclusiva: Un estudio sobre la accesibilidad y la efectividad de herramientas de aprendizaje adaptativo para estudiantes con discapacidad examina cómo la inteligencia artificial (IA) puede transformar la educación inclusiva. Se enfoca en mejorar la accesibilidad y personalización del aprendizaje para estudiantes con discapacidades cognitivas, sensoriales y motoras. El objetivo es evaluar el impacto de las herramientas de aprendizaje adaptativo impulsadas por IA en el progreso académico y la participación de estos estudiantes, facilitando su integración en el entorno educativo. La investigación emplea un enfoque mixto. En la fase cuantitativa, se utilizó un diseño cuasi-experimental con 150 estudiantes, divididos en un grupo experimental que usó herramientas de IA y un grupo control que siguió métodos tradicionales. Se aplicaron cuestionarios para medir accesibilidad, rendimiento académico y motivación antes y después de la intervención. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas con 20 docentes y especialistas en educación inclusiva para obtener sus percepciones. Los resultados indicaron que las herramientas de IA adaptativas mejoraron significativamente tanto la accesibilidad como el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad, especialmente en términos de motivación y comprensión. Los docentes destacaron la capacidad de la IA para personalizar el aprendizaje y responder a las necesidades individuales de los estudiantes. Se concluye, que la IA tiene un gran potencial para promover la inclusión educativa y mejorar la efectividad del aprendizaje adaptativo, derribando
Derechos de autor 2023 MSc. Rebeca Danayk Zapata Marín (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impacto de las redes sociales en la difusión de información sobre criminalidad en Quito y Guayaquil
Sección: Artículos Palabras clave: Redes sociales, criminalidad, desinformación, periodistas, percepción Asuntos: Redes sociales, divulgación de información, Criminalidad , cobertura mediática, Privacidad digital, protección de datos, Ética en la comunicación digital Disciplina(s): Comunicación y Periodismo, Derecho y Ética Digital, Psicología Social, Tecnología de la Información, Criminología, Política Pública Este estudio aborda el papel que han desempeñado las redes sociales en la difusión de noticias sobre criminalidad en las ciudades de Quito y Guayaquil, desde una perspectiva comunicacional. El objetivo fue analizar cómo plataformas como TikTok, Facebook, Twitter (X) e Instagram han influido en la manera en que periodistas y medios comunican casos de criminalidad, así como en la percepción ciudadana de la inseguridad. Se aplicó una metodología cualitativa con enfoque exploratorio y descriptivo. El diseño de investigación fue transversal. La población estuvo compuesta por periodistas y representantes de medios de comunicación con experiencia en la cobertura de temas delictivos. La muestra fue no probabilística por conveniencia. Se utilizó como instrumento entrevistas semiestructuradas en modalidad presencial o virtual, aplicadas con consentimiento informado. La información fue analizada mediante codificación y categorización temática. Los resultados muestran que existe una percepción predominante de desconfianza hacia la información sobre criminalidad difundida en redes sociales, debido a la falta de verificación y al contenido sensacionalista. TikTok y Facebook fueron identificadas como las plataformas con mayor desinformación. Los periodistas señalaron dificultades para controlar los flujos informativos y coincidieron en que la inmediatez y crudeza del contenido amplifican el miedo social. Además, se reconocen diferencias significativas entre redes sociales y medios tradicionales en cuanto a la presentación de los hechos delictivos. Se concluye que las redes sociales, si bien amplifican el alcance informativo, requieren regulaciones y alfabetización mediática para evitar la propagación de desinformación y reducir el impacto negativo en la percepción ciudadana.
Derechos de autor 2025 Liszeth Morales Robayo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diseño y evaluación de un modelo de enseñanza didáctica para la adquisición de competencias en el aula.
Sección: Artículos Palabras clave: Educación, Innovación, Tecnología, Aprendizaje, Competencias Asuntos: Educación, Innovación educativa, Aprendizaje activo, Competencias clave, Aprendizaje basado en proyectos (ABP), Aula invertida (Flipped Classroom) Disciplina(s): Educación , Pedagogía , Psicología educativa, Ciencias de la computación aplicadas a la educación, Investigación educativa La educación contemporánea exige modelos didácticos innovadores que faciliten la adquisición de competencias en el aula, promoviendo un aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades actuales. Este estudio se centra en el diseño y evaluación de un modelo de enseñanza didáctica que favorezca el desarrollo de competencias esenciales en los estudiantes, integrando estrategias pedagógicas activas y recursos tecnológicos. El objetivo de la investigación es diseñar y evaluar un modelo didáctico que optimice el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando la adquisición de competencias clave en distintos niveles educativos. Para ello, se empleó una metodología de enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de instituciones educativas, seleccionados mediante muestreo intencional. Los instrumentos utilizados incluyeron encuestas, entrevistas y pruebas de desempeño académico para medir la efectividad del modelo propuesto. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación, comprensión y aplicación de conocimientos por parte de los estudiantes que trabajaron con el modelo didáctico diseñado. Asimismo, los docentes reportaron una mayor facilidad para guiar el aprendizaje y adaptarlo a las necesidades individuales, incrementando la motivación y autonomía de los estudiantes en el proceso educativo. Se concluye que, el modelo de enseñanza didáctica propuesto demostró ser una herramienta efectiva para potenciar el desarrollo de competencias en el aula. Su implementación sugiere la necesidad de una formación docente continua y la integración de estrategias innovadoras para mejorar la calidad educativa, fomentando un aprendizaje más dinámico y significativo. Además, se recomienda su adaptación a diferentes contextos educativos para evaluar su impacto en diversas realidades de enseñanza y aprendizaje.
Ciencias de la computación aplicadas a la educación
Derechos de autor 2025 Mayra Alexandra Moyano Velasco (Autor/a), Gloria Beatriz Moyano Pinos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desarrollo y validación de un instrumento de evaluación docente en línea
Sección: Artículos Palabras clave: Educación a distancia, Evaluación docente, Tecnología educativa, Calidad de la educación, Aprendizaje en línea Asuntos: Educación a distancia, Evaluación docente, Tecnología educativa, Calidad de la educación, Aprendizaje en línea, Competencias digitales Disciplina(s): Educación , Pedagogía , Tecnología educativa, Investigación educativa, Psicología educativa El crecimiento acelerado de la educación en línea, especialmente tras la pandemia, ha planteado nuevos desafíos en la evaluación del desempeño docente. En este contexto, el presente estudio tiene como propósito desarrollar y validar un instrumento específico para evaluar la labor docente en entornos virtuales, considerando los criterios de calidad pedagógica, dominio tecnológico e interacción efectiva con los estudiantes. El objetivo principal fue diseñar un instrumento confiable y válido que permita valorar de manera integral la efectividad de la enseñanza en línea. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo-correlacional. La población estuvo compuesta por docentes y estudiantes universitarios de diversas carreras y modalidades académicas. El instrumento consistió en un cuestionario estructurado en cinco dimensiones clave: planificación, interacción, dominio tecnológico, evaluación y retroalimentación. Se aplicó una prueba piloto y se realizaron análisis estadísticos para comprobar la validez y confiabilidad del instrumento. El análisis de fiabilidad arrojó un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.92, lo que indica una alta consistencia interna. Asimismo, el análisis factorial exploratorio permitió identificar una estructura coherente entre los ítems y dimensiones planteadas. Los resultados sugieren que el instrumento desarrollado es eficaz para evaluar la calidad de la docencia en línea, permitiendo identificar fortalezas y áreas de mejora. Se concluyó, que esta herramienta representa un aporte valioso para las instituciones educativas que buscan monitorear y mejorar la enseñanza virtual, así como para investigaciones futuras en el ámbito de la educación digital.
Derechos de autor 2025 Rosa Elizabeth Albuja Quillupangui, Christian Alcides López Bonilla, Patricio Xavier Martínez Cornejo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis técnico de la influencia de la geometría de la Biela de compresión variable del motor con el cilindraje de un vehículo.
Sección: Artículos Palabras clave: Motores, biela, eficiencia, cilindraje, sostenibilidad Asuntos: Biela de compresión variable, Geometría de componentes mecánicos, Eficiencia en motores de combustión interna, Cilindraje y desplazamiento del motor, Simulación 3D y modelado computacional, Relación de compresión Disciplina(s): Ingeniería Mecánica, Ingeniería Automotriz, Ingeniería Ambiental o Tecnologías Sostenibles, Ciencia de los Materiales, Matemáticas Aplicadas, Computación Científica El estudio analiza la influencia de la geometría de la biela de compresión variable en el rendimiento de motores de combustión interna con distintos niveles de cilindraje. A través del diseño y modelado en 3D de dos bielas con geometrías diferentes, se evaluó su impacto en la eficiencia y la potencia del motor. Utilizando software de modelado y simulación, se compararon las características de una biela estándar y una de compresión variable. Los resultados mostraron que la biela de compresión variable aumentó la cilindrada de 402,11 cm³ a 432,27 cm³, logrando una ganancia de potencia de 96 W. Esto se debe a que la mayor carrera del pistón permite una mejor admisión de la mezcla aire-combustible, optimizando la eficiencia energética. El enfoque experimental de la investigación confirma que la geometría de la biela influye significativamente en el rendimiento del motor. La implementación de bielas de compresión variable podría mejorar la eficiencia de los motores sin modificaciones estructurales mayores, contribuyendo a la reducción de emisiones y al desarrollo de tecnologías automotrices más sostenibles. Estos hallazgos abren nuevas oportunidades para optimizar el diseño de motores con el fin de aumentar su desempeño y minimizar su impacto ambiental.
Eficiencia en motores de combustión interna
Ingeniería Ambiental o Tecnologías Sostenibles
Derechos de autor 2025 David Nicolas Chango Hidalgo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Evaluación de los modelos de atención integral en salud comunitaria en Ecuador y su impacto en la calidad sanitaria y gestión hospitalaria en el contexto postpandemia.
Sección: Artículos Palabras clave: Modelos de atención, salud comunitaria, gestión hospitalaria, calidad sanitaria, participación comunitaria Asuntos: Atención integral en salud comunitaria, Modelos de Atención Primaria de Salud (APS), Calidad de la atención sanitaria, Gestión hospitalaria, Enfermedades crónicas y transmisibles, Satisfacción del paciente Disciplina(s): Salud Pública y Medicina Comunitaria, Gestión de Servicios de Salud, Epidemiología y Salud Preventiva, Políticas Públicas y Administración Sanitaria La presente investigación analiza los modelos de atención integral en salud comunitaria y su impacto en la eficiencia de la gestión hospitalaria y la calidad de la atención sanitaria implementados en Ecuador en 2025. Bajo un enfoque cualitativo y un diseño documental, se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando el método PRISMA, abarcando estudios publicados entre 2018 y 2025 en bases de datos como PubMed, Scopus y SciELO, así como repositorios ecuatorianos. Los criterios de inclusión se centraron en investigaciones relacionadas con la Atención Primaria de Salud (APS), la calidad de la atención comunitaria y la gestión hospitalaria. Para el análisis se utilizó una matriz de doble entrada que permitió categorizar los estudios por variables clave, identificando patrones como la eficacia de la APS en la reducción de enfermedades crónicas y la importancia de la participación comunitaria en la sostenibilidad de los modelos integrales. La evaluación de la calidad de los estudios, mediante la escala Newcastle-Ottawa, evidenció que los estudios más rigurosos respaldan la relación positiva entre los modelos integrales y la mejora en la gestión hospitalaria. El análisis cualitativo reveló temas recurrentes como la personalización de la atención, la adopción de tecnologías digitales y la reducción de la carga hospitalaria. Los resultados indican que, si bien los modelos han mejorado la calidad y eficiencia de los servicios de salud, persisten desafíos en la capacitación tecnológica del personal y la equidad en la infraestructura. Se concluye que fortalecer la formación continua, la infraestructura tecnológica y la participación comunitaria es clave para consolidar estos modelos y enfrentar futuros retos sanitarios.
Modelos de Atención Primaria de Salud (APS)
Políticas Públicas y Administración Sanitaria
Derechos de autor 2025 Viviana Aracely Toaquiza Mesías (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectividad de las plataformas de aprendizaje digital en el desarrollo de habilidades del siglo XXI en educación secundaria
Sección: Artículos Palabras clave: Plataformas digitales, habilidades del siglo XXI, educación secundaria, aprendizaje autónomo, innovación pedagógica Asuntos: Aprendizaje digital, plataformas educativas, tecnología educativa, efectividad de la enseñanza, educación en línea Disciplina(s): Educación y Pedagogía, Tecnología Educativa, Ciencias Sociales aplicadas a la educación, Innovación educativa El uso de plataformas de aprendizaje digital ha transformado significativamente la educación, ofreciendo herramientas innovadoras para el desarrollo de habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la alfabetización digital. Este estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de estas plataformas en el desarrollo de dichas habilidades en estudiantes de educación secundaria. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. El diseño fue no experimental, de tipo descriptivo y correlacional. La población estuvo compuesta por 200 estudiantes y 30 docentes de instituciones de educación secundaria que utilizan plataformas digitales como Google Classroom, Moodle y Edmodo. Los instrumentos incluyeron encuestas estructuradas aplicadas a los estudiantes, entrevistas semi-estructuradas con los docentes y la revisión de registros académicos y reportes de uso de las plataformas. Los resultados evidenciaron que el uso constante y bien guiado de plataformas digitales contribuye significativamente al desarrollo de habilidades como el trabajo colaborativo y la gestión autónoma del aprendizaje. Sin embargo, se identificaron limitaciones en el desarrollo de habilidades creativas debido a un uso más limitado de las herramientas interactivas disponibles. Se concluyó, que las plataformas de aprendizaje digital son herramientas efectivas para promover habilidades del siglo XXI en educación secundaria, siempre que se integren adecuadamente en los procesos pedagógicos y se fomente su uso creativo y crítico. Este estudio destaca la necesidad de capacitación docente y una planificación más estratégica para maximizar los beneficios de estas herramientas tecnológicas.
Ciencias Sociales aplicadas a la educación
Derechos de autor 2024 Cabezas Cerna, Jacqueline Isabel (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0