Estrategias de desarrollo profesional situado y colaborativo
Un análisis del desempeño docente en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.63816/jy3h3n21Palabras clave:
Desarrollo profesional, Desempeño docente, Comunidades profesionales de aprendizaje, Aprendizaje colaborativo, Educación primariaResumen
El estudio se enmarca en la necesidad de fortalecer el desempeño docente en educación primaria, considerando que la calidad educativa depende en gran medida de la preparación, reflexión y actualización permanente del profesorado; en este sentido, se analiza el desarrollo profesional docente desde una perspectiva situada y colaborativa, como alternativa a los modelos tradicionales de formación descontextualizados. El objetivo general fue generar estrategias de desarrollo profesional docente orientadas al fortalecimiento integral del desempeño de los maestros de la Escuela Primaria Nacional “Andrés Eloy Blanco”, ubicada en Punto Fijo, estado Falcón. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un tipo de estudio exploratorio-descriptivo y un diseño no experimental, apoyado en la modalidad de investigación-acción; la población estuvo conformada por docentes, directivos e informantes clave de la institución, seleccionados mediante muestreo intencional; se emplearon como técnicas la entrevista a profundidad, la observación participante y los grupos focales, utilizando como instrumentos guiones de entrevista y diarios de campo. Los resultados evidenciaron que los docentes poseen una alta vocación y compromiso profesional, pero enfrentan limitaciones en su formación continua, especialmente en áreas como matemáticas e idiomas, además de barreras económicas y de acceso; asimismo, se identificó una práctica pedagógica marcada por la experiencia empírica y la necesidad de fortalecer la reflexión colaborativa. Se concluye que la implementación de estrategias de desarrollo profesional situado y colaborativo favorece la mejora del desempeño docente, promoviendo la construcción colectiva del conocimiento y contribuyendo a la calidad educativa institucional.
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