Plan de gestión gerencial y clima escolar
Un análisis sistémico del rendimiento académico en educación media general
DOI:
https://doi.org/10.63816/0qnkkz91Palabras clave:
Gestión gerencial, Clima escolar, Rendimiento académico, Liderazgo transformacional, Educación mediaResumen
El estudio se inscribe en la necesidad de comprender la relación entre la gestión gerencial y el clima escolar como factores determinantes del rendimiento académico en educación media general, considerando que la calidad educativa depende no solo de los contenidos impartidos, sino también de las condiciones organizacionales y relacionales que configuran el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, el objetivo fue proponer un plan de gestión gerencial orientado al fortalecimiento del clima escolar para optimizar el rendimiento académico de los estudiantes de 5to año del Liceo Nacional “Juana Manaure de García”. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio descriptivo-correlacional y una fase proyectiva, empleando un diseño no experimental, de campo y transeccional. La población estuvo conformada por 83 sujetos (21 docentes, 2 directivos y 60 estudiantes), asumiéndose un muestreo censal. Como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Likert de 15 ítems, estructurado en tres dimensiones: gestión gerencial, clima escolar y rendimiento académico. Los resultados evidenciaron una percepción mayoritariamente positiva en cuanto a la planificación institucional, la convivencia y el apoyo docente, aunque se identificaron debilidades en la participación, la comunicación y la resolución de conflictos, las cuales inciden en el desempeño académico. Se concluye que existe una relación directa entre la gestión gerencial, el clima escolar y el rendimiento académico, por lo que el diseño de estrategias gerenciales participativas y contextualizadas constituye un elemento clave para mejorar la calidad educativa institucional.
Referencias
Arias, F. G. (2012). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (6.ª ed.). Caracas: Editorial Episteme, C.A.
Bandura, A. (2022). Autoeficacia: Cómo afrontamos los cambios de la sociedad actual (ed. actualizada). Freeman.
Camacho Marín, R. J. (2026). Investigación científica: Aprender a investigar más allá del método tradicional. Quito: Editorial Ciencia y Descubrimiento.
Cardona Morales, L., Pérez Castillo, J., & Rodríguez López, M. (2025). Gestión educativa y clima escolar: Estrategias para la mejora institucional. Revista Latinoamericana de Educación, 19(2), 45–60.
Casassus, J. (2003). La escuela y la (des)igualdad. Santiago de Chile: UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000134673
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2022). Desarrollo profesional docente eficaz. Learning Policy Institute.
https://doi.org/10.54300/122.311
https://learningpolicyinstitute.org/product/effective-teacher-professional-development-report
Fullan, M. (2023). El nuevo significado del cambio educativo (6.ª ed.). Teachers College Press.
Hadi, M., Martel, C., Huayta, F., Rojas, R., & Arias, J. (2023). Metodología de la investigación: Guía para el proyecto de tesis. Perú: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi.
https://doi.org/10.35622/inudi.b.073
Hattie, J. (2023). Aprendizaje visible: La secuela. Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781003315487
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: McGraw-Hill.
https://doi.org/10.22201/fesc.20072236e.2019.10.18.6
Medina, M., Bustamante, W., Loaiza, R., Martel, C., & Castillo, R. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. Perú: Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi.
https://doi.org/10.35622/inudi.b.080
OCDE. (2022). Los docentes como aprendices: Aprendizaje y desarrollo profesional. OECD Publishing.
https://doi.org/10.1787/4f68d0bc-en
https://www.oecd.org/education/teachers-as-learners-4f68d0bc-en.htm
OCDE. (2023). Panorama de la educación 2023: Indicadores de la OCDE. OECD Publishing.
https://doi.org/10.1787/e13bef63-en
https://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/
Pérez Castillo, J., Ramírez Torres, A., & Gómez Silva, L. (2025). Clima escolar y rendimiento académico en educación media. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1), 89–105.
Romero Espinosa, D., Martínez Ruiz, P., & Sánchez León, F. (2024). Clima áulico y desempeño académico en contextos vulnerables. Educación y Sociedad, 45(3), 120–138.
Sandoval, M. (2014). Clima escolar y desempeño académico: Una relación necesaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(2), 1–15.
https://redie.uabc.mx/redie/article/view/633
Stoll, L., & Kools, M. (2023). La escuela como organización que aprende: Revisión y ampliación de un concepto vigente. Journal of Professional Capital and Community.
https://doi.org/10.1108/JPCC-02-2023-0015
Tinco Melchor, R. (2025). Clima escolar y aprendizaje significativo en estudiantes de educación secundaria. Revista Peruana de Investigación Educativa, 17(1), 55–70.
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. París: UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
UNESCO. (2023). Informe mundial sobre docentes: Abordar la escasez y transformar la profesión. París: UNESCO.
https://doi.org/10.54676/ISQZ5898
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385723
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2022). Revisión de investigaciones sobre comunidades profesionales de aprendizaje. Teaching and Teacher Education.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103566
Wang, M. T., & Degol, J. (2022). Clima escolar: Revisión del constructo y su impacto. Educational Psychology Review.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lcda. Estrada, Rosmary , Dra. López Zavarce, Jennie del Carmen (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-Compartir Igual 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores conservan todos los derechos morales y patrimoniales de sus obras, cediendo solamente a la AJRPT el derecho a la primera publicación de éste. En consecuencia, los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución del artículo o texto.
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y aceptan la licencia de distribución de AJRPT, la cuál es Licencia de Reconocimiento - Compartir Igual Creative Commons.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo, en páginas institucionales o personales) sólo una vez que sean publicados en la revista AJRPT, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión.
Cómo citar
