Mediación bilingüe para resolver conflictos escolares en estudiantes latinos inmigrantes de Chicago
DOI:
https://doi.org/10.63816/pdsen166Palabras clave:
mediación bilingüe, Resolución de conflictos, educación intercultural, estudiantes inmigrantes, Convivencia escolar , inclusión educativaResumen
La creciente diversidad cultural y lingüística en las instituciones educativas de Chicago plantea desafíos para la convivencia escolar, especialmente entre los estudiantes latinos inmigrantes, quienes enfrentan barreras de comunicación que pueden favorecer la aparición de conflictos y limitar su inclusión educativa. En este contexto, el objetivo de la investigación fue analizar la evidencia científica sobre la mediación bilingüe como estrategia para la resolución de conflictos escolares en esta población. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, mediante una revisión sistematizada de la literatura, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, PsycINFO, Scielo y Google Scholar, identificándose 547 registros, de los cuales, tras el proceso de depuración y aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 47 estudios para el análisis temático. Los resultados evidenciaron que la educación intercultural, la mediación bilingüe, el language brokering y la mediación escolar constituyen las principales categorías asociadas con la mejora de la comunicación, la participación familiar y la resolución pacífica de los conflictos. Se concluye que la implementación de programas institucionales de mediación bilingüe fortalece la inclusión educativa, favorece la convivencia escolar y contribuye al bienestar de los estudiantes latinos inmigrantes, consolidándose como una estrategia pertinente para contextos educativos multiculturales.
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