Las redes sociales en la educación: tendencias, convergencias y divergencias.
Revisión bibliográfica presentada entre 2021-2025
DOI:
https://doi.org/10.63816/f9e2jp22Palabras clave:
Redes sociales, Herramienta didáctica, Educación, Competencia digital, Innovación educativaResumen
El presente artículo de revisión bibliográfica tiene como objetivo analizar el uso de las redes sociales como herramientas didácticas en el ámbito educativo, a partir de una selección de 36 estudios publicados entre 2021 y 2025 en bases de datos académicas como Google Scholar, ERIC, Dialnet, Scielo, DOAJ y otras plataformas. Se identificaron tendencias, coincidencias y divergencias en torno al impacto pedagógico de plataformas como Facebook, Instagram, WhatsApp, Telegram y YouTube. Los resultados revelan que el uso educativo de las redes sociales favorece la motivación, la colaboración, el pensamiento creativo y el desarrollo de competencias digitales, particularmente en entornos de aprendizaje híbrido, inclusivo y participativo. Sin embargo, también se advierten riesgos asociados al uso excesivo o inadecuado, como la adicción, la desinformación, la distracción cognitiva, el ciberacoso y el deterioro del rendimiento académico. Se evidenció una tensión metodológica entre estudios centrados en métricas de rendimiento y otros enfocados en subjetividades digitales, lo cual sugiere la pertinencia de enfoques mixtos. En conclusión, el potencial pedagógico de las redes sociales no radica en la plataforma en sí misma, sino en la mediación crítica del docente, el diseño didáctico y la ética digital. Se recomienda fortalecer la formación docente en competencias digitales y fomentar una cultura pedagógica que aproveche las redes como espacios de construcción significativa del conocimiento.
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