El docente como promotor de una cultura productiva en el marco del PTMS para la escuela del futuro
DOI:
https://doi.org/10.63816/xmpjq535Palabras clave:
agroecología escolar, cultura productiva, liderazgo docente, aprendizaje experiencial, desarrollo sostenible, Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS)Resumen
La educación para el desarrollo sostenible demanda estrategias pedagógicas que promuevan la participación activa de la comunidad educativa y fortalezcan una cultura productiva orientada al cuidado del ambiente y la seguridad alimentaria. En este contexto, la presente investigación abordó el problema del limitado desarrollo de prácticas agroecológicas y de la escasa cultura productiva en la Escuela Primaria Nacional “Argelia Laya”, situación que dificultaba el aprovechamiento pedagógico de los espacios escolares. El objetivo fue analizar el papel del docente como promotor de una cultura productiva mediante la implementación del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS). El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma sociocrítico y el método de Investigación Acción Participativa Transformadora. La información se recopiló mediante observación participante, entrevistas abiertas y registros de campo, y se analizó mediante análisis temático y triangulación de técnicas y fuentes. Los resultados evidenciaron que el liderazgo docente favoreció la sensibilización agroecológica, la organización participativa, la implementación del conuco escolar y el fortalecimiento de la relación escuela–familia–comunidad, promoviendo aprendizajes significativos y una mayor corresponsabilidad en torno a la producción sostenible de alimentos. Se concluye que el PTMS constituye una estrategia pedagógica que fortalece la cultura productiva escolar al integrar la agroecología, el aprendizaje experiencial y la participación comunitaria, consolidando al docente como agente de transformación educativa y social en favor del desarrollo sostenible.
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