La autogestión comunitaria como perspectiva organizacional inclusiva para el avance del proceso de sostenibilidad de los ambientes educativos
DOI:
https://doi.org/10.63816/aqzc7r88Palabras clave:
Gestión Escolar, Participación comunitaria, Gobernanza, Desarrollo sostenible , Educación inclusivaResumen
La sostenibilidad de los ambientes educativos representa un desafío para las instituciones escolares debido a las limitaciones de recursos, el deterioro de la infraestructura y la insuficiente participación de la comunidad en los procesos de gestión. El problema de investigación se centró en la limitada articulación entre escuela y comunidad para fortalecer la sostenibilidad institucional mediante procesos de autogestión. El objetivo fue analizar la autogestión comunitaria como perspectiva organizacional inclusiva para favorecer el avance del proceso de sostenibilidad de los ambientes educativos en instituciones del Circuito Escolar N.° 4 de la parroquia Punta Cardón, municipio Carirubana, estado Falcón, Venezuela. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, sustentada en el paradigma sociocrítico y la Investigación Acción Participativa Transformadora. La información se recopiló mediante observación participante, entrevistas abiertas y grupos de discusión, y fue analizada a través del análisis temático y la triangulación de técnicas y fuentes. Los resultados evidenciaron que el fortalecimiento de los Consejos Educativos promovió la participación comunitaria, la planificación compartida, la corresponsabilidad y la generación de iniciativas autogestionarias orientadas al mantenimiento y mejora de los espacios escolares. Se concluye que la autogestión comunitaria constituye una perspectiva organizacional inclusiva que fortalece la gobernanza escolar, favorece la sostenibilidad de los ambientes educativos y contribuye al desarrollo institucional mediante la participación democrática y el compromiso colectivo.
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