Percepción de los docentes sobre la educación en valores desde la perspectiva de la modernidad

Resumen

La investigación tuvo como objetivo comprender las percepciones docentes sobre la educación en valores desde la perspectiva de la modernidad, considerando los cambios sociales y tecnológicos que impactan los procesos educativos contemporáneos. El estudio partió de la necesidad de analizar cómo los valores continúan influyendo en la convivencia humana y en la formación integral de los estudiantes dentro de contextos caracterizados por la transformación digital y el individualismo social. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y desde una visión introspectiva–vivencialista. Se empleó el método fenomenológico hermenéutico de Martin Heidegger, permitiendo interpretar las experiencias y significados construidos por los docentes sobre la educación en valores. La población estuvo conformada por docentes de educación media general del Circuito 29 del Municipio Carirubana, Estado Falcón, Venezuela; la muestra intencional estuvo integrada por cinco informantes claves pertenecientes a dos instituciones educativas. Como técnica de recolección de información se utilizó la entrevista en profundidad mediante un guion de preguntas abiertas. Los resultados evidenciaron que los valores mantienen vigencia en tiempos de modernidad, adaptándose a las nuevas dinámicas sociales y tecnológicas sin perder su esencia ética fundamental. Asimismo, se identificó racionalidad crítica, inclusión y universalidad en la comprensión axiológica; sin embargo, se detectaron debilidades en la formación docente para integrar sistemáticamente la educación en valores dentro de la praxis pedagógica contemporánea. Se concluye que la educación en valores continúa siendo esencial para fortalecer la convivencia humana y requiere modelos pedagógicos innovadores acordes con las exigencias actuales.