Estrategias de enseñanza efectivas en el desarrollo de la inteligencia emocional
Un estudio mixto en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.70577/x9k19x23RCDPalabras clave:
Estrategias de enseñanza, inteligencia emocional, desarrollo personal, educación secundaria, aprendizaje colaborativoResumen
Este estudio investiga las estrategias de enseñanza más efectivas para el desarrollo de la inteligencia emocional (IE) en estudiantes de bachillerato, una habilidad clave en el éxito académico y personal. El objetivo principal es identificar cuáles enfoques pedagógicos promueven un desarrollo óptimo de las competencias emocionales en este grupo etario, ayudando a mejorar su autoconciencia, empatía, manejo de emociones y relaciones interpersonales. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto. En la fase cuantitativa, se empleó un diseño cuasi-experimental con una muestra de 150 estudiantes de bachillerato de entre 15 y 18 años. Los participantes fueron divididos en dos grupos: un grupo control con métodos tradicionales de enseñanza y un grupo experimental expuesto a estrategias centradas en el desarrollo de la IE, como aprendizaje colaborativo y discusiones reflexivas. Se utilizaron cuestionarios estandarizados para medir la IE antes y después de la intervención. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas con 10 profesores y 20 estudiantes para comprender sus percepciones y experiencias respecto a las estrategias implementadas. Los resultados mostraron que los estudiantes expuestos a las estrategias de enseñanza enfocadas en IE experimentaron mejoras significativas en su autogestión emocional, empatía y habilidades sociales en comparación con el grupo control. Las entrevistas revelaron que tanto profesores como estudiantes consideraron que estas estrategias facilitaron un ambiente de aprendizaje más inclusivo y reflexivo. En conclusión, las estrategias pedagógicas que integran el desarrollo de la inteligencia emocional son efectivas y deben ser consideradas en el diseño curricular para mejorar el desarrollo integral de los estudiantes.
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