Vivencias y significados de la formación laboral
Perspectivas fenomenológicas de jóvenes con discapacidad intelectual grave en Carirubana
DOI:
https://doi.org/10.63816/bv9r1a30Palabras clave:
Inclusión laboral, discapacidad intelectual, formación laboral, vivencias, significadosResumen
La investigación analiza la formación laboral de jóvenes con discapacidad intelectual moderada a grave desde un enfoque cualitativo, partiendo de que la inclusión laboral trasciende lo normativo y se construye en la experiencia vivida de los sujetos, en este sentido el objetivo fue comprender las vivencias y significados que estos jóvenes desarrollan durante su proceso formativo en el Taller de Educación Laboral Nacional “Luisa Cáceres de Arismendi”, en relación con sus expectativas de inserción laboral. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo el paradigma cualitativo con enfoque interpretativo, de tipo investigación de campo con apoyo documental y diseño fenomenológico-hermenéutico, la población estuvo conformada por actores institucionales vinculados al proceso formativo, seleccionándose una muestra intencional integrada por directivos y docentes, se emplearon como instrumentos la observación participante, el análisis documental y la entrevista argumentativa, lo que permitió una comprensión profunda y contextualizada del fenómeno estudiado. Los resultados evidencian avances en el desarrollo de competencias ocupacionales, adaptación a rutinas laborales y fortalecimiento de habilidades sociales, sin embargo, la inserción laboral se ve limitada por factores externos como decisiones empresariales y barreras actitudinales, asimismo se identificaron transformaciones significativas en la autoestima, autonomía y construcción de identidad, configurando el trabajo como experiencia de sentido. Se concluye que la inclusión laboral depende de la articulación entre formación, contexto social y oportunidades reales, requiriendo modelos educativos y sociales más inclusivos.
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