Modelos de gestión y participación equitativa de estudiantes con discapacidades en actividades físicas
DOI:
https://doi.org/10.63816/rr09bw25Palabras clave:
Inclusión, equidad, educación, diversidad, accesibilidadResumen
La investigación analiza los modelos de gestión educativa y la participación equitativa de estudiantes con discapacidades en actividades físicas mediante una revisión sistemática, con el objetivo de sintetizar evidencia sobre prácticas inclusivas que favorezcan la participación activa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y de tipo aplicada, con un diseño de revisión sistemática de literatura científica consultada en bases de datos como Scopus, Web of Science, SciELO y ERIC. La población estuvo conformada por artículos, tesis y documentos académicos recientes relacionados con la gestión educativa inclusiva y la educación física adaptada, seleccionados mediante criterios de pertinencia temática y rigor metodológico. Para el análisis se emplearon matrices de análisis documental y fichas de extracción de datos, que permitieron organizar información sobre modelos de gestión, estrategias inclusivas y resultados reportados. El procedimiento incluyó la formulación de la pregunta de investigación, la búsqueda y depuración de estudios, la lectura crítica y la síntesis mediante análisis descriptivo y comparativo. Los resultados evidencian que los modelos de gestión inclusiva institucional y colaborativa son los más recurrentes, apoyados en adaptaciones curriculares, trabajo cooperativo y formación docente continua, generando impactos positivos en la participación activa, inclusión social, desarrollo motor y clima escolar. Se concluye que la gestión educativa inclusiva es un factor clave para garantizar la participación equitativa de estudiantes con discapacidades y fortalecer una educación física más justa e inclusiva.
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